2020年9月5日，在人民教育家于漪教育思想研究中心揭牌儀式上，于漪寄語(yǔ)青年教師：“教育的質(zhì)量就是人的質(zhì)量，從事教育的人就要有點(diǎn)氣象。在紛繁復(fù)雜的形勢(shì)下，教師要情懷博大，躬身踐行，偉大復(fù)興之氣在胸中生成，人就會(huì)高大起來(lái)，脊梁骨就會(huì)硬起來(lái)。老師身上正氣凜然，德才識(shí)能全面提高，我們的學(xué)生將終身受益?！?/span>
青年教師血?dú)夥絼偅瘹馀畈?，是事業(yè)的新鮮血液，是教育的生力軍，也是一方教育靚麗的風(fēng)景線。我以為，青年教師更應(yīng)乃至必須有點(diǎn)氣象。這氣象從哪里來(lái)呢？
1 這氣象 來(lái)自深?的教育思想
一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想。帕斯卡爾說(shuō)：“人的全部生命就在于思想?！?/span>
一個(gè)有思想的生命，會(huì)讓我們擁有一個(gè)豐富而美好的精神世界，會(huì)給我們心靈以溫暖而溫馨的慰藉，會(huì)給平淡的日子涂以鮮艷而奪目的色澤，會(huì)給平常的生活賦以濃郁而美妙的詩(shī)意，會(huì)給普通的人生烙以明麗而清新的感動(dòng)。
現(xiàn)在很多青年教師停留于貧瘠與平庸，我以為不是知識(shí)上的貧瘠，而是思想上的空洞，不是能力上的平庸，而是思想上的荒蕪。
教育思想的貧瘠與荒蕪，讓自己過(guò)上了一種單調(diào)乏味的教育生活，或者機(jī)械地重復(fù)，人云亦云，亦步亦趨，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有超越，只是年復(fù)一年地重復(fù)著相同的工作，日復(fù)一日地重復(fù)著昨天的故事；或者把自己與學(xué)生一同捆綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車上，一路拼殺，硝煙彌漫，炮聲轟隆，飽受應(yīng)試的折磨，分?jǐn)?shù)的折騰；或者不再有自己的見解和主張，不再有自己的思想和靈魂，被動(dòng)地被編程，唯心地聽命，木訥地執(zhí)行，一切都是應(yīng)付了事和對(duì)時(shí)間的打發(fā)。
有思想的青年教師有自己的話語(yǔ)，自己的頭腦，自己的語(yǔ)言闡釋，自己的獨(dú)特見解，自己的靈魂世界，自己的教育判斷，他不會(huì)跟風(fēng)，不會(huì)盲從，不會(huì)腦殘，不會(huì)“面癱”，不會(huì)畏縮，不會(huì)只盯著枯燥的知識(shí)，不會(huì)被分?jǐn)?shù)和應(yīng)試綁架，不會(huì)跪著教書，也不會(huì)只埋著腦袋一味拉車，他會(huì)立足教育的大地，站在知識(shí)的原野，依偎心靈的世界，仰望星空，遐思浩宇，審視未來(lái)，以其堅(jiān)定的信念，清醒的認(rèn)知，全新的視角，綽約的身姿，深厚的情感，站立三尺講臺(tái)，守望教育的疆域，用寧?kù)o與虔誠(chéng)，淡泊與堅(jiān)守，把一個(gè)個(gè)學(xué)生帶向他生命的未來(lái)，擺渡到他人生的高地。
2 這氣象 來(lái)自崇高的職業(yè)意義
一個(gè)記者在陜北農(nóng)村看到一個(gè)放羊娃，問(wèn)他：“為啥放羊？”放羊娃回答說(shuō)：“賣了攢錢?！庇浾邌?wèn)：“攢錢干啥？”放羊娃答：“蓋房子?！薄吧w房子干啥？”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D干啥?”“生娃?！薄吧薷缮?？”“放羊?！?/span>
現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人的生命其實(shí)就是重復(fù)放牛娃的故事，這樣的生命因少了職業(yè)意義的認(rèn)知，很難有什么“氣象”可言。
教師擔(dān)當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任，肩負(fù)啟智、導(dǎo)航、樹人、育英使命，其意義與價(jià)值，不僅決定著人的現(xiàn)在，而且最大限度地影響著人的未來(lái)，不僅關(guān)乎著人的成長(zhǎng)，而且更決定著一個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展高度與縱深走向。對(duì)于這個(gè)職業(yè)，宏大而偉岸，神圣而美好。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知，就不會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)僅僅當(dāng)作“稻梁謀”與養(yǎng)家糊口，也不會(huì)把教師這個(gè)職業(yè)僅僅作為生存的依附與載體，而會(huì)在教育情懷的擁有與涵養(yǎng)中，將其視為神圣的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的志業(yè)，融入生命中的命業(yè)。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知，面對(duì)生活的瑣碎，不同渠道的壓力，方方面面的不理解，甚至遭遇諸多的難堪與憋屈，就不會(huì)浸淫在灰暗的情緒里，墮入“灰色的人生地帶”，也就不會(huì)迷茫困惑，埋怨牢騷，敷衍逃避，甚至自暴自棄，消極沉淪，而會(huì)以昂揚(yáng)精神，頑強(qiáng)意志，樂(lè)觀應(yīng)對(duì)，坦然面對(duì)，使平凡的教育工作時(shí)時(shí)刻刻都蕩漾著不盡的快樂(lè)與激情，閃現(xiàn)出奇妙的教育創(chuàng)意與智慧。
有了對(duì)職業(yè)意義的認(rèn)知，面對(duì)當(dāng)下殘酷的應(yīng)試教育現(xiàn)實(shí)，就不會(huì)逆來(lái)順受，陷入其中，墜入應(yīng)試教育深淵，也不會(huì)隨波逐流，加入應(yīng)試大軍，搖旗吶喊，推波助瀾，讓應(yīng)試教育愈演愈烈，而會(huì)堅(jiān)守內(nèi)心，捍衛(wèi)良知，做有溫度的教育，讓孩子能自由呼吸，讓教育閃耀人性光輝，即使戴著鐐銬，也會(huì)踩著教育規(guī)律的節(jié)拍，跳出優(yōu)美的舞蹈。
3 這氣象 來(lái)自心中無(wú)邊的大愛
愛是教育成功的基礎(chǔ)，愛是教育力量的源泉，所謂的沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。
教師心中有愛，我們才能以萬(wàn)般柔情，溫暖每一顆心靈，滋潤(rùn)每一個(gè)心田；教師心中有愛，我們才能讓教育如坐春風(fēng)，如沐春雨，如披春陽(yáng)，如奏絲弦；教師心中有愛，我們才能以極大的工作熱忱、澎湃的工作激情，虔誠(chéng)的工作責(zé)任心，投身到教育事業(yè)中；教師心中有愛，我們無(wú)論春夏秋冬，還是白天黑夜，無(wú)論順境逆境，還是險(xiǎn)灘暗礁，無(wú)論辛苦勞累，還是辛酸疲憊，我們都能體驗(yàn)快樂(lè)，享受幸福，都會(huì)覺得職業(yè)是如此溫潤(rùn)，教育是如此美好，生命是如此豐盈，人生是如此多姿多彩。
因此，青年教師，必須用大愛鑄師魂。
為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。為什么青年教師如此頗具氣象，是因?yàn)榍嗄杲處熜闹杏写髳邸?/strong>
愛國(guó)家，有國(guó)才有家，國(guó)家是我們共同的家，青年教師理應(yīng)是愛國(guó)主義者。愛國(guó)家，是青年教師最大的擔(dān)當(dāng)。青年教師只有愛國(guó)家，才能培養(yǎng)出熱愛祖國(guó)的合格建設(shè)者和接班人。
愛孩子，具有孩子的視角和立場(chǎng)，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子；理解孩子，喜歡孩子，信任孩子，欣賞孩子；允許差異，提供可能，尊重個(gè)性，包容內(nèi)失，接納孩子的“慢”。
愛教育，用情懷寫春秋，用熱愛譜華章，用責(zé)任擔(dān)使命，用良知喚良知，用全身心投入詮釋教育。
愛自己，涵養(yǎng)志趣愛好，多一些生活中的“梨花一瞬”；扮演好不同角色，讓愛在身邊以及親朋好友中“飛”；善待自己，珍重生命，呵護(hù)健康。病了，學(xué)會(huì)休息。困了，好好調(diào)節(jié)。累了，懂得放松。休憩之后的奔流更有力量，調(diào)整之后的步伐更為堅(jiān)實(shí)，懂得進(jìn)退的人生更為優(yōu)雅，深諳動(dòng)靜之理的生活才斑斕從容。
4 這氣象 來(lái)自自身的不斷成長(zhǎng)
說(shuō)到成長(zhǎng)，我想到了另兩個(gè)詞匯，長(zhǎng)大、變老。
這個(gè)世界上最容易的事情，就是長(zhǎng)大與變老。只要時(shí)間不停，孩子們就會(huì)一天天長(zhǎng)大，像我們這樣的年齡，就會(huì)一天天變老。
長(zhǎng)大不是成長(zhǎng)，變老也不等于成長(zhǎng)，長(zhǎng)大與身體有關(guān)，變老與歲月相連。唯成長(zhǎng)是心靈與精神的昂揚(yáng)向上，生機(jī)勃發(fā)，是生命最美好的狀態(tài)。
同時(shí)我也想到成功，成功不可復(fù)制，成功需要天時(shí)地利人和，成功需要機(jī)遇，成功也是小概率事件。而且成功與否，乃相對(duì)而言，這個(gè)世界，沒(méi)有絕對(duì)的成功。
而對(duì)于成長(zhǎng)，卻是一個(gè)人人生的常態(tài)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人這一生，只有一條路不能拒絕，那就是我們每一個(gè)人的不斷成長(zhǎng)之路。
青年教師差不多都是剛走上工作崗位，不管是經(jīng)歷，還是閱歷，不管是盡快進(jìn)入角色，還是厚積薄發(fā)，今后要擁有更幸福的教育人生，青年教師都必須成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，對(duì)于青年教師，尤為重要。
青年教師要成長(zhǎng)，必須做到“六個(gè)不停”。
不停地閱讀。閱讀是教師最好的備課，最好的學(xué)習(xí)，最好的修煉，最好的成長(zhǎng)，也是最好的教師自己培養(yǎng)自己的一種方式。
不停地反思。吾日三省吾身，我思故我在，“成功=經(jīng)驗(yàn)+反思”。人因思考而偉大，青年教師因反思而走向卓越。青年教師堅(jiān)持對(duì)每堂課的反思，對(duì)每天工作的反思，對(duì)自己所言所行的反思，對(duì)成長(zhǎng)大有裨益。不停地反思，無(wú)異于是青年教師成長(zhǎng)的“助推器”“催化劑”“成長(zhǎng)素”。
不停地行走。有人說(shuō)，要么旅行，要么讀書，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。還有一句話，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這都說(shuō)明，行走與讀書同等重要。教師職業(yè)盡管受限，但有相對(duì)較長(zhǎng)的寒暑假，青年教師要盡量多行走，盡量保持一種行走狀態(tài)，在行走中，感受祖國(guó)大好河山，開闊眼界視野，調(diào)節(jié)梳理情緒，遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠。
不停地實(shí)踐。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出智慧。一個(gè)優(yōu)秀的教師不是耍出來(lái)的，而是用自己的行動(dòng)實(shí)踐出來(lái)的。認(rèn)真上好每堂課，認(rèn)真批改好每份作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)困生，認(rèn)真做好每次家訪，認(rèn)真組織好每次班級(jí)活動(dòng)，認(rèn)真做好教育教學(xué)每一件日常工作，這都是青年教師生動(dòng)而珍貴的實(shí)踐。青年教師的成長(zhǎng)，必須植根于這些實(shí)踐的土壤，千萬(wàn)不要錯(cuò)失與疏忽。
不停地研究。白龍馬馱著玄藏行走一萬(wàn)八千里，取回了真經(jīng)，而磨坊里的馬卻還在原地打著轉(zhuǎn)。青年教師不停地實(shí)踐，認(rèn)真地做好每件事，固然重要，但是不能成天忙忙碌碌，完全陷入具體的事務(wù)中。要學(xué)會(huì)從被動(dòng)的忙碌中解脫，轉(zhuǎn)向主動(dòng)的研究。在研究中，探尋教育規(guī)律，挖掘教育意義，解決教育的“疑難雜癥”。
不停地寫作。寫作為心靈寫詩(shī)，為生命作曲，讓時(shí)間靜流，讓歲月永恒。寫作借助文字向下深潛，向中延綿，向上飛揚(yáng)，會(huì)讓人們收獲著人生中接連不斷的成長(zhǎng)禮物?？梢哉f(shuō)，寫作是教師成長(zhǎng)的不二法門，青年教師應(yīng)該堅(jiān)持寫作，以寫作促進(jìn)閱讀，引領(lǐng)反思，帶動(dòng)行走，推動(dòng)實(shí)踐，倒逼研究，以寫作助推專業(yè)成長(zhǎng)，賦能教育人生。
青年教師若做到了這幾點(diǎn)，便會(huì)春和景明，氣象萬(wàn)千！